数学绘本是将数学知识与绘本艺术巧妙融合的儿童读物。让孩子们在读故事的过程中，透过阅读去“轻触”数学，思考生活中的数学问题。我对这类读物非常感兴趣，于是结合数学教材，将数学绘本介绍给学生，全班一起阅读，一起思考，一起讨论，一起感悟。

由于可以借鉴和参考的资料不多，在开展活动中遇到的问题和困难，我就和同事们一起探讨和尝试。通过近一年的活动，总结出一些行之有效的方法。

一、观察图画，形象直观

视觉学习是通过图、照片、图表、符号、图标还有其它视觉的表达方式获取以及沟通信息，就是在使用一种视觉模型来展示复杂的数据感觉。研究表明视觉学习理论特别适合数学技能的获得，可以让学生看到抽象的数学概念是如何得出来的。     

教学时，绘本的每页不必急于出现文字，先展示画面，让学生观察、讨论自己看到了什么？特别是图中的细节，可能就是解决问题的关键。例如：教学《意大利面条和肉丸子盛宴》时，我每一页都是先出示插图，让学生观察：客人们重新摆放桌子后，画面有什么变化？学生会发现：随着拼的桌子越来越多，旁边闲置的椅子越来越多。这是学生最直观的感受。随着32位客人逐渐到齐，先来的客人把桌子重新单独摆放，闲置的椅子不断减少，最后每个人都有座位了。这一过程，学生非常直观地感受到：桌子单独摆放是最经济的解决方案。同时，还利用画面，轻松地理解了“面积相同的图形周长却不一定相同”的道理。

二、结合教材，相辅相成

教学中数学绘本在何时阅读，要根据教材需要，根据绘本的不同特点和难度，有些安排在单元前，作为铺垫，创设有趣的生活情境；有些安排在单元基础知识教学后，让学生感受数学知识的应用；有些安排在单元《你知道吗？》后，作为知识的进一步拓展和延伸。

例如：三（下）学习《观察物体》单元之前，我教学了《寻找消失的爸爸》，说的是一个小姑娘凭借爸爸留给自己的三张纸条（如下图）留下的信息，开动脑筋找到了“消失的爸爸”。

之所以放在单元开头，是因为学生对为什么要学习观察物体没有明确的认识，不知道学会从不同角度观察物体在生活中有什么作用。放在学习新课之前，有利于明确学习目的。

但三（上）教学《世界的一天》我放在了《24时记时法》单元第55页“你知道吗？”之后。这本书介绍了一个男孩漂流到南太平洋一个无人岛，不分昼夜每隔3小时向八个国家的孩子求救的故事。这八个国家分别是美国、英国、俄罗斯、日本、中国、巴西、肯尼亚和澳大利亚，分别属于八个不同的时区，而男孩所处的无人岛正处于国际换日线附近。这一内容与教材中“你知道吗？”正好相吻合，但也有所延伸。放在单元之后，可以鼓励学生课后查阅资料，丰富和完善学生所学。

三、巧设讨论，启发思考

教学时要充分挖掘数学绘本的价值，把学生的思维引向深入，教师的提问显得尤为重要。富有启发的设问可以激起学生讨论的热情，给学生自己探究数学问题的机会，体验到思考的乐趣。

例如：在教学《意大利面条和肉丸子盛宴》的最后，我提出一个具有挑战的问题：如果有12位客人来参加家庭聚会，会有多少种不同的桌子安排方案呢？哪种安排使用的桌子最多？哪种安排使用的桌子最少？让学生通过讨论，运用故事中理解的数学知识解决生活中具体的问题，启发学生进一步思考数学在生活中的运用。

四、动手操作，拓展延伸

在数学绘本阅读教学中，设计合适的操作环节，既可以提高学生的阅读兴趣，也可以帮助学生进一步理解故事里的数学原理，构建数学模型。

例如：教学《梦想家的披风》时，我在阅读讨论后，设计了两个操作环节：一是让学生用课前准备好的图形(正方形、长方形、三角形或六边形）和胶棒，从故事中选择一种图形，然后小组合作把它们拼在一起。二是用多种图形组合，尝试是否可以拼在一起。虽然图形密铺是高年级的知识点，但动手操作给中年级学生提供了更多的经验，透过阅读去“轻触”数学，为数学课堂教学增添了一些颜色、味道，增添了一些柔软的方法，在不经意间拓展了学生的思维。

五、贴近生活，潜移默化

数学绘本最大的特点就是贴近生活，以现实生活中的事件来激发孩子的好奇心。因此，阅读过程中的讨论、拓展都要联系儿童生活，不要板起“数学”严肃、生硬的面孔，要让学生觉得数学就在自己身边。   

例如：《我家漂亮的尺子》说的是一个小姑娘用手、脚、胳膊、步子做“尺子”测量家里的物体，是家里最漂亮的“尺子”，明白了我们的身体就是灵巧、便利、神奇的尺子!这个故事结合三年级下学期第53页“你知道吗？”进行教学，让学生也利用自己的身体测量教室里感兴趣的物体，学生热情很高。通过这一活动，学生的目测能力在潜移默化中有了很大提高。 

六、借助故事，关注情感

数学绘本除了渗透数学原理之外，还有一个重要的特点：关注儿童情感。教师要借助故事，关注儿童的情感、态度和价值观，让儿童在阅读中获得愉悦，感受成功，升华情感。

例如：教学《世界的一天》这本书时，除了让孩子了解时差、时区、国际换日线等概念，我还在阅读中对孩子们渗透世界观的教育。让孩子能以了解和尊重的态度看待地球上不同的民族、文化，向学生无形地传达“四海一家”的观念。同时，这本书由来自书中八个国家的十位画家共同创作，孩子不但从这些画作中看到各国小朋友的生活情形，也看到了各国画家的不同画风，拓展了学生的艺术视野。

“数学绘本阅读课”一改数学严肃、抽象的面孔，师生之间轻松愉悦地分享好书，在阅读中感受数学的“柔软”。