同学们是否都有这样的困惑?每次测验,在所有失分的题目中，由于计算而失分的题在总的失分中占相当大的比例。如果同学们做题时能结合实际情况,巧妙的运用估算,就可以提高计算的正确率。下面给大家介绍一些常用的估算方法。

1、四舍五入法。在进行四则运算时，根据“四舍五入法”把加数、被减数、减数，因数、被除数、除数保留到整数，然后计算出结果大概是多少。如：3.14×7.2，就可以把3.14看作3，7.2看作7，根据3×7=21从而估算出它们的积大概是21左右，进而算出准确结果。

2、位数估算法。计算整数的多位数乘、除法时，根据因数、被除数、除数的位数，估算积或商是几位数。积的位数等于两因数位数之和或比这个和少1,商的位数等于被除数的位数减去除数的位数所得的差或比这个差多1。如4992÷24=28，除数是两位数的除法，被除数前两位49比除数24大，可以商2，说明商的最高位在百位上，应该是一个三位数，于是可判断商“28”是错的。

3、循规估算法。小学数学中，加、减、乘、除四则运算其计算结果均有一定的规律可循。如加法运算中的和不小于任一加数；减法运算的差不大于被减数；乘法运算中如有一个因数（零除外）小于1，则积小于另一个因数；某数除以小于1的数(0除外)，则商大于被除数等等。掌握了这些方法后，做这类题目就会比较灵活的解题，错误率也会大大减少。

例如：今年植树节，某村种了9800棵杉树，成活率为98%，活的棵数是(   )。

A  比 9800 棵多     B.比 9800 棵少   C .等于 9800 棵

这题可以用估算的方法来解决，因为成活率为98%<1，活的棵数为9800×98%<9800。因此它的结果一定比9800棵少，所以应选择“B”。

4、联系实际估算法。在解答应用题时，根据题意估算出与实际情况相符的结果，或者列出在实际情况中不可能存在的结果。如例1：学校2月份用电824度，比1月份少用了，1月份用电多少度？从题中可知，1月份比2月份用电多，因此，结果应比824度多。从而为解答结果的正确性埋下伏笔。

5、化整为零法。在估算时，如果遇到数过大难以估算，就先估计单位数量，再根据单位数量估算过大的数。例如，要估计一碗黄豆有多少粒。可以先用手抓出一把黄豆，数出它的数量，再抓一抓这碗黄豆一共有多少把，就可以估计出这碗黄豆的数量了。

6、区间框定法。就是根据算式的意义或某种关系框定答案所在的范围，达到估算的目的。如24×53 ,如果把24和53都往小估,那20×50=1000, 如果把24和53都往大估,那30×60=1800, 所以这题得数比1000大，比1800小。

又如：李红调查了他们小组6个同学的身高，数据如下表。

估计一下，他们的平均身高大约是多少？根据平均数的取值范围应在最小数与最大数之间，可以确定他们的平均身高应大于135cm且小于152cm。

同学们结合题目的实际情况，合理选择估算的方法，在计算前多问：得数大约是多少？通过算前估算，知道计算结果的大致范围，就能为下面精确计算的准确性提供一个判断依据。计算后要多问：计算结果是否在估算的范围？用估一估的方法看看结果是不是差不多？是否符合生活实际？就可以有效避免计算中的一些错误。