新学期“双减”政策持续推进。2022年3月11日下午，南京天妃宫小学语文组全体教师齐聚一堂，参加低年段阅读教学策略研究研讨活动。

活动伊始，全体语文老师回顾了低年段阅读教学的目标。通过学习，大家统一了认识，阅读教学除了识字任务之外，更要关注儿童阅读核心素养的养成，教师应以此为出发点去审视自己的课堂。

对于如何突破低年段阅读教学“细 碎 繁 慢”的困境，我校一年级组聚焦两节阅读课，在集体备课中进行了激烈的思想碰撞。田露璐老师介绍了年级组在帮助兰翠老师进行《四个太阳》一课的备课中就出现了两种观点：一部分老师认为第一课时应该4小节全上，另一部分老师则认为上到第2小节即可。这看似是对课堂教学内容多少的讨论，实则指向教师对于教学目标的把控。

低年段阅读教学最终要回到对于四个核心问题的思考，即：为什么教？教什么？怎么教？教到什么程度？吴婷老师多次试上《棉花姑娘》一课，在年级组老师们的集体智慧之下，她几改教案，最终的课堂呈现赢得了大家的称赞。吴老师也从实践中总结出了宝贵的经验:课后练习，是指南；课堂语言，短少精；学生会的，不要讲；设计活动，动起来。

最后，方轶校长对本次教研活动进行了精彩总结和深刻点评。方校充分肯定了两位老师在阅读教学中的独特构思，并对两位老师背后一年级组的智慧付出表示感谢。此外，方校还结合“双减”背景，对我校语文教学提出“训练有素，兴味盎然，精讲多练”的要求。

观念在改变，我们的课堂也在改变。实实在在的经验分享、面对面的交流探讨，使参与的教师们收益匪浅，感受颇多。有专家的点拨，有同伴的智慧，相信通过此次教研，老师们在语文阅读教学上的许多困惑必将迎刃而解，真正做到心中有目标，脚下有行动。

文字：张远心

图片：许超祥